--- title: "Tilsynsrapport for Flinteby, maj 2026" description: "Tilsynsrapport for Flinteby, maj 2026" date: "2026-06-17" created: "2026-06-17" --- [Hjem](https://flinteby.htk.dk/) [Tilsynsrapport for Flinteby, maj 2026](https://flinteby.htk.dk/tilsynsrapport-for-flinteby-maj-2026) # Tilsynsrapport for Flinteby, maj 2026 ## Fakta om dagtilbuddet **** **** **Dagtilbudstype:** Kommunalt dagtilbud **** **Antal afdelinger:** 1 Vuggestuegruppe / 1 Mellemgruppe / 1 børnehavegruppe **** **Organisering:** Dagtilbuddet er en del af klynge C **** **Forældresamarbejde:** Klynge C har en forældrebestyrelse og dagtilbuddet har et kontaktforældreråd **** **** **** **Deltagere ved tilsynsdialog:** - Pædagogisk leder Heidi Louise Krammager - Klyngeleder Maj-Britt Søgaard - Observatør Jeanette Dønns - Sprogkonsulent Maria Christensen - Tilsynsførende Marcus Hjorth Kern * * * ## Generelle bemærkninger Dette er et ordinært tilsyn med udgangspunkt i KIDS-observationer og sprogvurderingsdata fra Rambølls Hjernen og Hjertet. * * * **** **** ## Dette tilsyn omfatter **** - Dialog om dagtilbuddets arbejde med det udviklingsfokus, som blev formuleret i forlængelse af seneste tilsyn. - Kvalitetsmåling af den pædagogiske praksis, foretaget med vurderingsredskabet KIDS. - Dialog om dagtilbuddets arbejde med sprogdata. * * * **** **** **** **** **** **** **** **** **** ## Konklusion på tilsynet KIDS måling viser at dagtilbuddet placerer sig i følgende kvalitetskategorier: Fysiske omgivelser – indendørs: Tilstrækkelig kvalitet Fysiske omgivelser – udendørs: Tilstrækkelig kvalitet Relationer: Tilstrækkelig kvalitet Leg og aktivitet: Tilstrækkelig kvalitet På baggrund af tilsynsdialogen kan det konkluderes at der ikke er anledning til bekymring. Forvaltningen forventer dog at der sættes fokus på følgende udviklingspunkter, som en del af den almene udviklings- og evalueringskultur. Forvaltningen følger op på udviklingen senest sommer 2028. Opsummering af tilsynets fokuspunkter: 1. Fokus på struktur, organisering og tilrettelæggelse af det pædagogiske arbejde i løbet af dagen, herunder løbende klargøring af legemiljøer med henblik på at alle børn systematisk inddrages i aktiviteter og leg og at børnenes egen leg understøttes så alle børn får mulighed for at indgå i meningsfulde fællesskaber. 2. Fokus på de pædagogiske medarbejderes sensitivitet over for børnenes perspektiver og initiativer, så børnenes oplevelser benævnes, italesættes og inddrages i såvel tilrettelæggelsen af aktiviteter og udfoldelsen af leg som i løsningen af konfliktsituationer. 3. Fokus på tydeligere tematisering og tilgængelighed af de fysiske legemiljøer gennem løbende klargøring og adgang til relevante legetøj og materialer. * * * **** **** ## Vurdering **** **** **Sprogarbejde i Flinteby** Der arbejdes systematisk med at sprogvurdere i dagtilbuddet. Ligeledes arbejdes der systematisk med at lave en relevant sprogstimulering for de børn, der har brug for det. Dagtilbuddet skal have for øje, at 6-årige børn også skal have en sprogvurdering. Dagtilbuddet er bekendt med proceduren for sprogstimuleringspligt og arbejder systematisk med denne. Dagtilbuddet har for nyligt fået vejledning af sprogkonsulenten, og dette afspejles i kvaliteten af fokuspunkterne. **Arbejdet med udviklingsfokus** Det er tydeligt, at der siden seneste tilsyn er arbejdet med organisering og planlægning af hverdagspraksis og rollefordeling i dagtilbuddet, der nu i højere grad er tilpasset børnenes behov. Derudover er der arbejdet med at løfte kvaliteten af de indendørs legezoner, så dagtilbuddet nu råder over mange gode og afgrænsede tematiserede legezoner, hvor børnene kan lege. Der er balance mellem steder med mulighed for højt aktivitetsniveau og steder hvor børnene kan finde ro. Det observeres at personalet understøtter børn, der har brug for hjælp til at komme ind i leg, og andre sociale fællesskaber, ved at facilitere lege i dagtilbuddets forskellige legeområder. **Fysiske rammer indendørs** Indretningen i dagtilbuddet har tilstrækkelig kvalitet Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer indendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at arbejde med at læringsmiljøet i endnu højere grad understøtter lege og aktiviteter af såvel højt som lavt aktivitetsniveau. Der er behov for at en større del af materialerne gøres umiddelbart tilgængelige for børnene, så de selv kan tilgå dem uden hjælp fra de pædagogiske medarbejdere, så børnenes selvstændige initiativer og deltagelsesmuligheder styrkes. Der er desuden behov for at dette understøttes af klargøring og tydelig organisering af læringsmiljøerne, så de fremstår tilgængelige og inspirerende. Dagtilbuddets styrke er, at de fysiske rammer giver mulighed for, at børnene kan fordele sig i mindre grupper, enten gennem adgang til flere rum eller via en indretning, der understøtter en god fordeling af børn og voksne i forhold til børnegruppens størrelse. Legetøjet er tilgængeligt for børnene, og det fremstår velholdt og anvendeligt. Der er en hensigtsmæssig fordeling af børnene i grupperummene, hvilket understøtter deltagelsesmuligheder, fordybelse og samspil. **Fysiske rammer udendørs** Indretningen af dagtilbuddets legeplads har tilstrækkelig kvalitet. Formålet med at have god kvalitet i de fysiske rammer udendørs er at understøtte alle børns deltagelsesmuligheder og adgang til uforstyrret fordybelse i leg. I denne sammenhæng er der behov for at arbejde yderligere med etablering af muligheder for rolleleg og tematiserede læringsmiljøer. Der er desuden behov for at sikre, at der er passende mængder af relevant legetøj og materialer tilgængelige for at styrke tydeligheden omkring hvad børnene kan og må på udvalgte områder af legepladsen. Dagtilbuddets styrke er, at legepladsen fremstår med et alsidigt og velindrettet lærings- og legemiljø, hvor der er skabt muligheder for både fysisk aktivitet og rolige lege. Der er etableret områder, hvor børnene kan deltage i aktiviteter uden at blive forstyrret af andre, hvilket bidrager til gode betingelser for leg og koncentration. De tematiserede legeområder skaber rammer for rolleleg og social udvikling. Legepladsen tilbyder desuden mange muligheder for motoriske udfordringer, der understøtter børnenes kropslige udvikling på varierede måder. Vuggestue og børnehave råder over hver sin aldersrelevante legeplads, hvilket sikrer at lærings- og legemiljøerne er tilpasset børnenes udviklingstrin og behov. **Relationer** Kvaliteten af relationsarbejdet er tilstrækkelig. Formålet med at have god kvalitet i det relationelle arbejde er at sikre trivsel, læring udvikling og dannelse i demokratiske fællesskaber for alle børn. I denne sammenhæng er der behov for, at de pædagogiske medarbejdere i højere grad følger børnenes spor og sætter ord på deres oplevelser, følelser og intentioner for at understøtte børnenes perspektiver og sikre en fælles forståelse. Der er ligeledes behov for, at de pædagogiske medarbejdere i højere grad sikrer at alle børn systematisk inkluderes i fællesskabet gennem vokseninitierede lege og aktiviteter og målrettet støtter børn i udsatte positioner til at indgå i og vedligeholde lege med, og relationer til, andre børn. Dagtilbuddets styrke er, at de pædagogiske medarbejdere fremstår nærværende og anerkendende, og der ses en imødekommende praksis ved modtagelse og afsked, hvor børnene mødes trygt og støttes i gode overgange mellem hjem og daginstitution. Samspillet bærer generelt præg af interesse og opmærksomhed på det enkelte barn som individ, hvilket understøtter børnenes trivsel og deltagelse i fællesskabet. Der arbejdes anerkendende med børnenes udvikling, hvor børnene guides og støttes i sociale situationer med fokus på forståelse, følelser og fælles løsninger. Samtidigt fremstår de pædagogiske medarbejdere som positive og troværdige rollemodeller i samværet med børnene. **** **Leg og aktiviteter** Kvaliteten af leg og aktiviteter er tilstrækkelig. Formålet med at have god kvalitet i leg og aktiviteter er at understøtte udviklingen af legekompetencer, sociale og alsidige personlige kompetencer. I denne sammenhæng er der behov for at styrke den pædagogiske medarbejders rolle som aktiv facilitator og rammesætter af og for leg, så alle børn har mulighed for at indgå i meningsfulde legefællesskaber. Ligeledes er der behov for at de pædagogiske medarbejdere i højere grad understøtter, udvider og udfordrer legen, så engagementet fastholdes. Der er herudover behov for en styrket opmærksomhed på systematisk at inkludere alle børn i fællesskabet i særdeleshed børn i udsatte positioner. Om end aktiviteterne i nogen grad tilpasses børnenes motivation og engagement, er der behov for at disse løbende justeres med tydeligere afsæt i børnenes initiativer og interesser, så de muligheder, aktiviteterne rummer for fordybet kontakt udnyttes endnu mere målrettet. Dagtilbuddets styrke er, at der tilbydes varierede legeformer, hvorigennem børnene har mulighed for at indgå i længerevarende legeforløb uden unødige afbrydelser, hvilket understøtter fordybelse og legens udvikling. De vokseninitierede aktiviteter fremstår alsidige og tilrettelagte med afsæt i børnenes alder og udviklingstrin. Der ses en bred variation i aktivitetstilbuddene, hvilket bidrager til, at alle børn har mulighed for at deltage i aktiviteter, der opleves motiverende og meningsfulde. Børnene udviser generelt engagement i aktiviteterne og synes at opleve disse som relevante. På samme tid er der gode muligheder for, at børnene kan vælge mellem vokseninitierede aktiviteter og egne lege, hvilket understøtter børnenes medindflydelse. Aktiviteterne giver desuden mulighed for fordybede og nærværende samtaler mellem børn og kendte voksne, hvilket styrker relationerne.